La decana de la Facultad de Ciencias de la Educación y de Psicología de la Universidad Nacional del Comahue, Ema Camadro, aseguró que las carreras mantienen una alta demanda y destacó la importancia de mejorar el acceso al campus universitario. Además, habló sobre los desafíos de acompañar a quienes ingresan a la universidad y la necesidad de fortalecer la formación docente.

La apertura de las preinscripciones para el ciclo lectivo 2027 de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo) vuelve a poner en agenda el interés de los estudiantes por la educación superior y las condiciones necesarias para garantizar el acceso y la permanencia en las distintas carreras. En ese contexto, Ema Camadro, decana de la Facultad de Ciencias de la Educación y de Psicología, destacó el nivel de consultas e inscripciones que registra la unidad académica y valoró especialmente el anuncio de una futura estación del Tren del Valle en las inmediaciones del campus universitario.

En diálogo telefónico con LU19, Camadro calificó como “fantástica” la posibilidad de que el servicio ferroviario llegue hasta las cercanías de las facultades, ya que representaría una mejora concreta para quienes viajan diariamente desde distintas localidades del Alto Valle.

“Si podemos hacer que los jóvenes, los adultos y adultas que quieran estudiar en la universidad puedan acercarse de una manera cuidada y a bajo precio, ¿qué mejor?”, expresó.

La decana consideró que esta iniciativa constituye una política que contribuye a democratizar el acceso a la universidad pública, especialmente en un contexto económico complejo para las instituciones educativas. En ese sentido, contrastó las dificultades que atraviesan las universidades nacionales por cuestiones presupuestarias y salariales con la importancia de impulsar medidas que faciliten el ingreso de nuevos estudiantes.

Según detalló, cerca del 70% de los estudiantes de la facultad proviene de distintas localidades de Río Negro, mientras que también reciben alumnos de Neuquén. Entre las ciudades de origen mencionó Cipolletti, Neuquén capital, General Roca, Allen, Cinco Saltos y Villa Regina, con numerosos jóvenes que realizan viajes cotidianos para asistir a clases.

Camadro explicó que la facultad cuenta con franjas horarias organizadas para responder a las necesidades de quienes estudian y trabajan o tienen responsabilidades de cuidado. Actualmente, las actividades contemplan ingresos a las 8, a las 14 y a las 18. Por eso, adelantó que buscarán que esos horarios sean considerados al momento de planificar el funcionamiento del servicio ferroviario.

Psicología, entre las carreras más elegidas

En relación con las preinscripciones para 2027, la decana señaló que la facultad vuelve a registrar un importante interés por su propuesta académica. Si bien el período había comenzado recientemente, ya observaban un número elevado de aspirantes.

Entre las carreras más elegidas mencionó Psicología, que históricamente concentra la mayor demanda, además del Profesorado de Nivel Inicial, la Licenciatura en Educación Primaria y las carreras de Licenciatura y Profesorado en Ciencias de la Educación.

La autoridad académica también destacó el trabajo que se realiza para ofrecer distintas alternativas de cursado, teniendo en cuenta las dificultades de movilidad y el costo del transporte. En ese marco, mencionó las propuestas de enseñanza sincrónica y el trabajo del Departamento de Educación a Distancia para acompañar las trayectorias estudiantiles.

El desafío de acompañar a quienes ingresan a la universidad

Otro de los temas abordados durante la entrevista fue la adaptación de los estudiantes que terminan la escuela secundaria y comienzan una carrera universitaria.

Frente a las dificultades que suelen señalarse en el paso de un nivel educativo a otro, Camadro planteó que la responsabilidad no debe recaer exclusivamente en los jóvenes, sino que las instituciones también deben generar herramientas para facilitar ese proceso.

“No se trata de un compromiso de estudio o de que falte algo, tenemos que encontrarnos”, sostuvo.

En esa línea, explicó que ingresar a la universidad implica incorporarse a una nueva cultura institucional, con dinámicas y exigencias diferentes. Por eso, consideró fundamental que las casas de estudio acompañen ese recorrido mediante cursos de ingreso, tutorías, acompañamiento académico y la participación de los centros de estudiantes.

Además, remarcó que en la Facultad de Ciencias de la Educación y de Psicología existe un importante compromiso de los estudiantes avanzados, que también participan en el acompañamiento de quienes recién comienzan.

Formación docente: la importancia de revisar los planes de estudio

Durante la conversación también se abordó el debate sobre la formación de los futuros docentes, a partir de un informe nacional que señala que los profesores de educación primaria destinan, en promedio, el 8,8% de su carga horaria de formación a contenidos vinculados con Matemática.

Consultada sobre esta situación y su posible relación con los resultados de las evaluaciones educativas, Camadro consideró que el análisis no puede limitarse únicamente a la cantidad de horas destinadas a una disciplina.

Explicó que la formación docente contempla un conjunto de conocimientos específicos y generales, entre ellos Matemática, Lengua, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, educación artística, Educación Física, Historia, Didáctica, Pedagogía, Sociología y Antropología.

También señaló que los planes de estudio son evaluados y aprobados por los organismos correspondientes, pero reconoció que la formación docente requiere una revisión permanente frente a los nuevos desafíos educativos.

En ese sentido, puso el foco en la necesidad de fortalecer la formación continua y promover un trabajo articulado entre las universidades, los institutos de formación docente y el Ministerio de Educación provincial.

“Creo que tenemos todos y todas una gran tarea al respecto”, expresó, y planteó la importancia de que las instituciones y los gobiernos trabajen en conjunto para acompañar a los docentes en un contexto educativo complejo.

De esta manera, Camadro abordó tres cuestiones centrales para el futuro universitario: el crecimiento de la demanda de carreras, la necesidad de mejorar las condiciones de acceso mediante alternativas de transporte más económicas y el desafío de acompañar tanto a los estudiantes como a los docentes en sus trayectorias formativas.